Урок 15

 

Как образуются понятия, §2.3, с.38-42.

Практическая работа №8. Строим диаграммы (задания 1-2), с.140-141.

 

Цели урока:

·         дать учащимся общее представление об основных логических приемах формирования понятий – анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении;

·         познакомить их с возможностями визуализации числовых данных средствами текстового процессора Word.

 

Основные понятия:

·         анализ;

·         синтез;

·         сравнение;

·         абстрагирование;

·         обобщение.

 

Оборудование:

·         мультимедийный проектор; экран; ПК; презентация «Понятие» (часть 2); заготовки: файлы Задача1.doc, Задача2.doc.

 

Ход урока

 

1) Организационный этап.

 

2) Актуализация и проверка усвоения изученного материала.

 

·         Ответы на вопросы №1-8 с.38 §2.3.

 

№1.     С помощью чего можно описать любой объект реальной действительности?

№2.     Какие признаки объекта считаются существенными? Приведите пример.

№3.     Что такое понятие? Приведите примеры понятий, выраженных: а) одним существительным; б) словосочетанием.

№4.     Приведите 2-3 примера слов-омонимов, выражающих различные понятия.

№5.     Приведите 2-3 примера слов-синонимов, выражающих одно понятие.

№6.     Можно ли выражать понятие существительным во множественном числе?

№7.     Чем отличается реально существующий объект от понятия?

№8.     Приведите примеры понятий из повседневной жизни, а также из курсов математики, русского языка, истории, географии и информатики.

 

·         Визуальная проверка и обсуждение заданий РТ: №9-№10 с.43-44.

o    РТ: №9 с.43. Дети могут придумать не все, а хотя бы несколько загадок.

 

Задание РТ: №9 с.43.

Как правило, в загадке в замысловатой форме дается описание существенных признаков некоторого предмета. На основании этой информации требуется догадаться, о каком предмете идет речь.

Придумайте загадки для понятий «телефон», «стол», «дискета», «записная книжка», «мышь», «школа».

Телефон

 

Стол

Я на кухне самый нужный

Для семьи большой и дружной!

Я готов служить всегда

И стоит на мне еда!

Все тарелки, ложки, кружки,

Мои верные подружки,

Не посыпятся на пол,

С ними вместе друг их ... (стол)

 

Дискета

В ней записаны программы

И для мамы, и для папы!

В упаковке, как конфета,

быстро вертится ... (дискета)

 

Записная книжка

 

Мышь

Скромный серый колобок,

Длинный тонкий проводок,

Ну а на коробке –

Две или три кнопки.

В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть ... (мышка)

 

Школа

 

Задание РТ: №9 с.44.

С помощью толковых словарей перечислите существенные признаки, составляющие содержание понятий.

 

3) Объяснение нового материала. Понятие как форма мышления, §2.3, с.38-42.

o   Теоретический материал, излагаемый на этом уроке, должен быть минимизирован и как можно шире подкреплен всевозможными примерами.

 

4) Закрепление материала.

o   Рассмотреть как можно больше заданий, приведенных на с.40-42 учебника.

 

·         Задания УЧ: №1-10 §2.3 с.40-42.

 

5) Практическая работа №8. Строим диаграммы (задания 1-2), с.140-141.

o   При выполнении ПР№8 (задания 1-2) закрепляются навыки представления информации в табличной форме и формируются представления о компьютерных возможностях визуализации числовых данных.

 

6) Подведение итогов урока.

 

7) Домашнее задание.

·         §2.3, с.38-42; вопросы.

·         РТ: №11 с.45.

·         РТ: №17 с.48.

Работа 8. Размещаем текст и графику в таблице

 

Цель работы

·         Научиться создавать диаграмму по таблице Word, верхняя строка и левый столбец которой содержат подписи, а остальные ячейки заполнены числами;

·         устанавливать параметры диаграммы в диалоговом окне.

 

Задание 1

1.      Откройте текстовый процессор MS Word.

2.      Откройте текстовый файл Задача1.doc (Мои документы\6класс\Заготовки).

 

 

3.      На основании этой информации создайте и заполните следующую таблицу:

 

 

4.      Выделите таблицу и щелкните на кнопке Добавить диаграмму . Появится столбчатая диаграмма, показывающая глубину перечисленных озер, а также еще одна таблица с исходными данными.

5.      Выполните команду [Диаграмма – Параметры диаграммы]. В открывшемся диалоговом окне выберите вкладку Заголовки, в соответствующее поле ввода введите название диаграммы «Глубина озер»; на вкладке Легенда установите флажок Добавить легенду и активизируйте по своему усмотрению один из переключателей, задающий ее расположение. Щелкните на кнопке ОК.

6.      Установите указатель мыши вне области новых объектов и выполните щелчок левой кнопкой мыши.

7.      Сохраните файл в собственной папке под именем Глубина и закройте программу.

Задание 2

1.      Откройте текстовый файл Задача2.doc (Мои документы\6класс\Заготовки).

 

 

2.      Оформите приведенные данные в виде таблицы (см. п.3 задания 1).

3.      По таблице постройте столбчатую диаграмму (см. п.4-6 задания 1).

4.      Сохраните файл в собственной папке под именем Площадь и закройте программу.